根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》要求，十四五規(guī)劃明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”核心點(diǎn)是抓住全面提高人才培養(yǎng)能力。多方位提高師生素質(zhì)，從德智體美勞“五育并舉”，到全員全程全方位“三全育人”，因地、因校制宜，發(fā)展素質(zhì)教育，形成有效的實(shí)踐模式，努力匯聚起教育系統(tǒng)和社會各方的更大合力。在戰(zhàn)略指導(dǎo)下，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和輸出力度，同時落實(shí)“立德樹人”方針，讓大學(xué)生的人格更加獨(dú)立、完善成為高校在新五年計(jì)劃中的重要任務(wù)之一[1]。因此，高校跟隨時代發(fā)展開展實(shí)施“五色教育”，即“紅色”革命教育、“金色”農(nóng)業(yè)教育、“綠色”生態(tài)教育、“藍(lán)色”高新科技教育、本色”區(qū)域教育，是對十四五規(guī)劃綱要躬行實(shí)踐的表現(xiàn)。

一、五色教育的時代背景和目的

20世紀(jì)70、80年代，隨著國際教育改革和新技術(shù)革命，教育理論界認(rèn)識到“高分低能”現(xiàn)象，開始提出加強(qiáng)非智力因素的教育。1985年，在教育體制改革中提到提高民族素質(zhì)教育的問題。此后，教育實(shí)踐界對于素質(zhì)的探討和實(shí)驗(yàn)日益增多。1999年后素質(zhì)教育逐漸多了起來，2006年新增了61個高校大學(xué)生素質(zhì)教育基地[2]。2019年6月，中共中央國務(wù)院對深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的提出意見�！兑庖姟分赋龈咝�應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。此外，文件還提出“五育”并舉。高校要完善德育工作體系、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶和加強(qiáng)勞動教育，發(fā)展素質(zhì)教育。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)，全國教育大會精神引領(lǐng)下，2020年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見，提出一要充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強(qiáng)勞動教育的新要求，二要全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。

在國家高度重視培養(yǎng)人才的背景下，全面育人亦成為這個時代獨(dú)有的烙印[3]。五色教育的開展，即積極開展紅色基因傳承教育、綠色生態(tài)文明教育、藍(lán)色高新科技教育、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育、本色區(qū)域文化教育，就是素質(zhì)教育實(shí)踐的新理念、新模式、新內(nèi)容、新方法。在高度重視素質(zhì)教育的時代，高校開展五色教育活動可以提升教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)全面振興全方位振興的時代新人。

二、五色教育的內(nèi)涵

（一）紅色基因傳承教育

深入開展“兩彈一星”精神、長征精神、紅船精神、鐵人精神等民族精神教育，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、革命歷程和精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)革命先烈堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想、忠貞的愛國信念，學(xué)習(xí)新時代楷模無畏的奮斗精神、無私的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、傳承中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國一脈相承的家國情懷，教育學(xué)生聽黨話、跟黨走，立志貢獻(xiàn)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國，培養(yǎng)優(yōu)秀紅色基因傳承人。新的時代背景下，重視對社會主義核心價值觀教育，“紅色文化”精神內(nèi)核與其不謀而同，高校傳播紅色文化價值，為學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立做好工作[4]。

（二）綠色生態(tài)文明教育

在日常教學(xué)過程中，滲入綠色教育的內(nèi)容。通過開展綠色講座，讓學(xué)生了解我國獨(dú)特自然環(huán)境，理解大氣、土壤、水等自然資源的寶貴，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的環(huán)保意識。組織植樹節(jié)、豐收節(jié)、垃圾分類、節(jié)約用水、低碳生活、動植物保護(hù)等主題活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然環(huán)境，親近山川河流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成低碳生活，節(jié)約資源的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。開展糧食、森林、礦藏、冰雪等基本省情教育，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立可持續(xù)發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生熱愛大美中國、建設(shè)美麗中國的熱情[5]。

（三）藍(lán)色高新科技教育

把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，圍繞航空航天、“三海一核”、頁巖油開采等高新技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生科技自強(qiáng)和科技報(bào)國意識。讓學(xué)生直接、立體、多維地接觸現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的情感。通過STEM教育、機(jī)器人設(shè)計(jì)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料新能源、航空航天體驗(yàn)等，綜合發(fā)展學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)社情教育，以國家振興發(fā)展需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的落地型實(shí)用型人才。

（四）金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育

我國是農(nóng)業(yè)大國，讓學(xué)生深刻認(rèn)識“中國人的飯碗要端在自己手上”，激發(fā)學(xué)生興業(yè)報(bào)國、為國戍邊的情懷。組織開展農(nóng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭、養(yǎng)殖基地、農(nóng)產(chǎn)品加工廠等，直接參與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)全過程，學(xué)習(xí)必要的耕種、養(yǎng)殖知識，掌握常用工具、藥品、機(jī)械的原理及使用方法，真正做到出力流汗、磨煉意志。思想上也要了解國家農(nóng)業(yè)的拼搏史、奮斗史、發(fā)展史，提升對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的認(rèn)識， 培養(yǎng)扎根農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)的志向和能力。

（五）本色區(qū)域文化教育

高校要堅(jiān)持因地制宜的教育原則，根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。這也是高校發(fā)展的新機(jī)遇，面臨的新挑戰(zhàn)[6]，但同時也為所在區(qū)域留住人才做好保障。

三、開展五色教育的途徑

（一）頒布相關(guān)政策，大力推廣高校五色教育

相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)重視五色教育的實(shí)行與發(fā)展，頒布相關(guān)方針和政策，保證了五色教育落地生根、長期開展。在政策支持下，五色教育在高校的推進(jìn)將更迅速，成效更快。

（二）開展各類校園活動

高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話和重要指示精神，要充分利用標(biāo)語、掛圖、公告欄和網(wǎng)絡(luò)等媒介，多種形式宣傳“五色”教育，讓“五色”教育在學(xué)校隨處可見，營造濃厚氛圍。高校可以利用主題班會、主題黨團(tuán)日、征文演講等日常性活動，開展專題教育、實(shí)地參觀、志愿服務(wù)和講座報(bào)告等系列活動。如紅色教育在物質(zhì)層面上，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、紀(jì)念館、觀看紅色電影等[7]，切身實(shí)際的感受真實(shí)歷史遺存的縮影。而從精神層面上看，講授紅色革命精神理論。學(xué)生學(xué)習(xí)五色精神、感受國家變化、謀劃國家發(fā)展，樹立民族文化自信和精神自豪。

深入挖掘整理“五色”教育資源和文化，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)培育。在校園精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)中突出強(qiáng)化“五色”教育內(nèi)容，用龍江的傳統(tǒng)文化、英雄模范、優(yōu)秀精神感染學(xué)生、浸潤學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和愛國熱情。

（三）加大社會實(shí)踐體驗(yàn)

組織學(xué)生走出課堂，廣泛開展實(shí)踐體驗(yàn)活動并形成制度，把“五色”教育的理念貫穿到高校教育、管理、實(shí)踐等各項(xiàng)工作中。充分發(fā)揮校外活動中心、勞動實(shí)踐場所，以及各類博物館、紀(jì)念館等公共場所和社會場所的作用，讓學(xué)生走出校園，走近自然，感受社會，從小樹立社會主義公民意識，自覺明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

（四）形成育人合力

高校有效聚合學(xué)校、家庭、社會各方資源和力量，形成“家校社”共育合力，共同講述好故事，傳遞好聲音，用切身感受展示國家特色優(yōu)勢和發(fā)展進(jìn)步，用身邊的先進(jìn)人物和事跡激勵學(xué)生自尊自豪的情感，教育引導(dǎo)學(xué)生從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)國家的理想。  

（五）建立五色教育體系

將“五色”教育納入高校本科生綜合素質(zhì)評價體系，把學(xué)生參與情況、情感培育、價值塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、技能培訓(xùn)作為重要過程性評價內(nèi)容，綜合評定學(xué)生的素質(zhì)教育成效。同時要及時總結(jié)活動中的成熟經(jīng)驗(yàn)做法，固化提升為制度規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)形成“五色”教育資源體系。對“五色”教育活動情況進(jìn)行宣傳、總結(jié)，通過樹立典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，鞏固“五色”教育實(shí)踐活動效果,營造良好氛圍。定時報(bào)送階段性工作總結(jié)

四、小結(jié)

五色教育促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生勞動意識，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時代型人才。五色教育的開展，是高校對素質(zhì)教育的深入探索，通過參觀紀(jì)念館、走進(jìn)勞動實(shí)踐場所，讓學(xué)生走到校外，走進(jìn)基層。激發(fā)學(xué)生自我管理教育和服務(wù)的潛能，推動學(xué)生思想交流、成長提升。