今年3月的一天，北京一所職業(yè)學(xué)校學(xué)生蘭雪晴在校門口打車，司機(jī)問(wèn)她的學(xué)校算不算大學(xué)，畢業(yè)后能不能找到工作，還說(shuō)兒子學(xué)習(xí)不好也不想上這種學(xué)校。司機(jī)的話讓她覺(jué)得被冒犯了。

對(duì)很多職校生而言，來(lái)自社會(huì)的一些消極評(píng)價(jià)一直是他們的隱痛。在學(xué)校，他們覺(jué)得自己是職校生，比不上普通高校大學(xué)生；找工作時(shí)，他們又認(rèn)為自己是大學(xué)生，不該干體力活。認(rèn)知的偏差和職業(yè)規(guī)劃的不足讓他們陷入迷茫，面對(duì)不可預(yù)測(cè)的掙快錢和腳踏實(shí)地工作，不少學(xué)生更傾向于掙快錢，熬過(guò)職場(chǎng)初期瓶頸逆襲的學(xué)生成為少數(shù)派。

越來(lái)越多學(xué)生選擇升學(xué)，以期未來(lái)有更好發(fā)展。囿于名額和學(xué)費(fèi)等限制，普通本科是一部分學(xué)生無(wú)法企及的。職業(yè)本科的出現(xiàn)讓他們看到希望。
學(xué)徒之路波折

學(xué)生期待實(shí)操主導(dǎo)教學(xué)

2014年，李帥初中畢業(yè)，選擇了寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)，希望將來(lái)靠手藝吃飯。實(shí)訓(xùn)課上，他拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)弄得渾身都是機(jī)油。盡管清楚這是未來(lái)的日常，畢業(yè)后他依然決定進(jìn)汽修廠。

工作后，他發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的差距，5個(gè)月?lián)Q了兩份工作。第一份工作是一家大汽修廠的汽修工，但日常工作主要是洗車，沒(méi)修過(guò)車，經(jīng)常加班到凌晨一兩點(diǎn)。想跟師傅學(xué)技術(shù)得會(huì)說(shuō)話，還要送東西。剛畢業(yè)那會(huì)兒他沒(méi)錢。

兩個(gè)月后他換了一家小汽修廠，終于能夠跟師傅學(xué)技術(shù)了。但師傅教的他在學(xué)校學(xué)過(guò)，核心的拆裝技術(shù)師傅并不會(huì)教到位。上手修車后，他干的最多的是換機(jī)油。沒(méi)完沒(méi)了換機(jī)油耗盡了他的激情，一個(gè)月五六百塊錢的工資讓他在溫飽邊緣徘徊。雖然知道干這行要熬時(shí)間，但他看不到堅(jiān)持的意義。

陳立新是李帥同班同學(xué)，學(xué)徒之路走得也很曲折。因形象好，入行之初他被選為汽修廠前臺(tái)。眼見學(xué)不到技術(shù)，一個(gè)月后他去了另一家大汽修廠。一個(gè)月200塊錢的工資還要給師傅買早餐，一分鐘找不到工具就要被師傅打罵，一天工作十五六個(gè)小時(shí)。

同樣因?qū)W不到技術(shù)，陳立新去了一家小汽修廠。這里也很苦，最忙時(shí)4天3夜只睡6小時(shí)。但他的精神頭很高。師傅很好，他每天都在學(xué)習(xí)新東西。3個(gè)月后師傅離開了，他已基本掌握鈑金噴漆技術(shù)，遇到難題他想盡辦法向其他店師傅學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間加班讓他很疲憊，3年后他去往南方尋找新出路。他嘗試了很多工作，最終因身為長(zhǎng)子的責(zé)任回到銀川。他迷茫了一段時(shí)間，又干回老本行，開了家汽修店，當(dāng)了老板。

“這個(gè)行業(yè)有3個(gè)瓶頸期——3個(gè)月的學(xué)徒，三四年的中工和5年左右的師傅，堅(jiān)持下來(lái)必定是王者。”陳立新班里有三四十名同學(xué)，最后留在汽修行業(yè)的只有幾個(gè)。不少同學(xué)選了其他行業(yè)，一畢業(yè)就拿三四千元工資，但7年后工資還是三四千元，“錢沒(méi)掙到，技術(shù)也沒(méi)學(xué)到，甚至連工作都不好找。”他感慨有門手藝真的很重要，建議想入行的汽修專業(yè)學(xué)生找家小汽修廠，跟師傅好好學(xué)技術(shù)。

李蜀予當(dāng)時(shí)是機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生工作秘書，也是李帥和陳立新的班主任。在他看來(lái)，兩人的經(jīng)歷代表了汽修專業(yè)畢業(yè)生普遍的就業(yè)情況。他做過(guò)調(diào)查，汽修專業(yè)畢業(yè)生跳槽率很高，堅(jiān)持干下來(lái)的只有百分之十幾。

“剛畢業(yè)的學(xué)生想留在汽修行業(yè)難度很大。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)徒需要幾年時(shí)間，好容易培養(yǎng)出一個(gè)師傅可能還留不住，成本太高，他們寧愿多花點(diǎn)兒錢招有經(jīng)驗(yàn)的師傅。”李蜀予的學(xué)生堅(jiān)持在汽修行業(yè)干的，要么自己開了店，要么成了企業(yè)的師傅或主管。他表示，很多專業(yè)尤其是機(jī)械類專業(yè)，只要愿意靜心鉆研，經(jīng)過(guò)幾年沉淀一定會(huì)有所成就，收入不一定很高，至少能夠養(yǎng)家糊口。

在汽修行業(yè)摸爬滾打7年的陳立新表示，理論學(xué)習(xí)是必要的，但很多技能只有實(shí)操才能掌握，實(shí)操應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)。李蜀予介紹，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾嘗試與北京一所學(xué)校合作，以德國(guó)汽車職教模式培養(yǎng)了30多名學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容重視實(shí)操，學(xué)生在校期間已掌握扎實(shí)的技術(shù)，就業(yè)對(duì)口率很高。由于師資和設(shè)備等成本投入太高，這種模式只試行了一屆。

學(xué)生初入職場(chǎng)想做管理

企業(yè)要求完成基層輪崗

宋偉是寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院老師，對(duì)比自己那個(gè)年代，她覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生工作中的持久性弱一些。她有個(gè)朋友，20年前畢業(yè)于寧夏大學(xué)，去了當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)，在基層輪崗幾年，現(xiàn)在做了高管。她有個(gè)學(xué)生，2021年也去了這家企業(yè)，干了幾個(gè)月，成為一家小店的負(fù)責(zé)人，覺(jué)得工作辛苦，離開了。這名學(xué)生說(shuō)自己最忙時(shí)累到吃飯都能睡著，壓力大到難以承受，特別想繼續(xù)上學(xué)，將來(lái)考公務(wù)員。

“企業(yè)把我們的學(xué)生作為儲(chǔ)備干部培養(yǎng)，未來(lái)是有上升空間的。如果是我，可能會(huì)接著干。”宋偉理解剛畢業(yè)的學(xué)生面臨的各種壓力，工作辛苦，工資不高，還要租房。她也看到學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的不清晰，他們希望找到一份穩(wěn)定、待遇和發(fā)展前景好的工作，卻忽略了自身能力的匹配度。她帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)訓(xùn)，他們覺(jué)得自己是大學(xué)生，不應(yīng)該干體力活，把自己抬得很高，回到學(xué)校，他們又覺(jué)得自己是職校生，把自己放得很低。

在宋偉看來(lái)，學(xué)生認(rèn)知受家庭引導(dǎo)、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境綜合影響。近幾年，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院增加了課程思政內(nèi)容，老師在教授專業(yè)課時(shí)，將素質(zhì)教育和職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容融入其中。2020年起，宋偉在講專業(yè)課前都會(huì)給學(xué)生上開學(xué)第一課，她希望通過(guò)這節(jié)課使學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力的重要性。在之后的專業(yè)課上，她不斷尋找合適時(shí)機(jī)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

宋偉意識(shí)到，這些內(nèi)容是能夠啟發(fā)學(xué)生思考的，課后有學(xué)生主動(dòng)找她交流。有學(xué)生請(qǐng)教考研問(wèn)題，課余時(shí)間她專程趕回學(xué)校和學(xué)生聊了兩個(gè)小時(shí)。也有學(xué)生跟她交流創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，或是換工作時(shí)征求她的意見。

“現(xiàn)在的大學(xué)生基本是00后，這一代人的工作選擇和對(duì)工資的要求和以往有很大不同。”銀川一家零售企業(yè)人力行政中心超市人力行政總監(jiān)宋嬌觀察，近年來(lái)，不少畢業(yè)生剛邁入職場(chǎng)就想收入高、做管理，他們喜歡有新鮮感且靈活性高的新興行業(yè)如直播帶貨，傳統(tǒng)零售業(yè)的吸引力減弱。一次，她面試8名學(xué)生，其中4人接觸過(guò)直播帶貨。她表示，有的直播帶貨主播一晚上的銷售額達(dá)上億元，讓人感覺(jué)掙錢似乎是件容易事。“其實(shí)真不容易，像傳統(tǒng)零售，靠的是一袋袋土豆、一箱箱礦泉水等一件件商品的累積。”

宋嬌介紹，公司為大學(xué)生提供儲(chǔ)備干部崗位，培養(yǎng)核心管理人才。大學(xué)生入職后通過(guò)輪崗積累基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)月獨(dú)立完成崗位工作，3—6個(gè)月成為門店主管，兩年后進(jìn)入公司核心干部梯隊(duì)。“只有熟悉每一個(gè)崗位，才能做好統(tǒng)籌。”

宋嬌發(fā)現(xiàn)，近幾年，隨著國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策支持職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)院校與企業(yè)交流合作的頻率和深度越來(lái)越高。每年職業(yè)院校都會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定。她經(jīng)常給學(xué)校提建議，主要是根據(jù)企業(yè)用人需求增加實(shí)操課，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能。在可接受范圍內(nèi)學(xué)校都會(huì)采納。去年，她建議一所職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)增加與企業(yè)營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)的深度合作，讓學(xué)生參與企業(yè)營(yíng)銷推廣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何寫策劃案。公司愿意配合教學(xué)，提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

�？茖W(xué)歷找工作受限

職業(yè)本科備受期待

蘭雪晴在北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)學(xué)前教育。實(shí)習(xí)時(shí)，蘭雪晴去一所幼兒園面試，面試官對(duì)她很滿意，決定留用。隨后面試官表示希望她在實(shí)習(xí)期間提升學(xué)歷，幼兒園需要更高學(xué)歷人才，“不升本實(shí)習(xí)結(jié)束后可能不要我了。”她同學(xué)在找工作時(shí)也有過(guò)類似遭遇，一些公辦幼兒園招聘編制內(nèi)教師要求本科學(xué)歷。

北京培黎職業(yè)學(xué)院法律系副主任田淑芹表示，高職階段法律事務(wù)專業(yè)暫時(shí)無(wú)法適應(yīng)司法崗位需求。相關(guān)崗位要通過(guò)司法考試，獲得法律職業(yè)資格，而報(bào)考條件是全日制本科及以上學(xué)歷。想從事司法工作的學(xué)生需提升學(xué)歷。她介紹，根據(jù)北京市教委有關(guān)規(guī)定，高職生由學(xué)校按照15%的應(yīng)屆畢業(yè)生比例擇優(yōu)推薦參加專升本考試。

今年3月，北京市教委印發(fā)《2023年北京職業(yè)教育與成人教育工作要點(diǎn)》，提出推動(dòng)擴(kuò)大高職畢業(yè)生專升本比例，研究高水平大學(xué)以自主招生形式招收優(yōu)秀高職畢業(yè)生。

有的省市高職畢業(yè)生專升本沒(méi)有報(bào)考名額限制，但接收專升本學(xué)生的公辦本科院校比民辦本科院校少，而民辦本科院校學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，一些學(xué)生考上了也選擇放棄。

在北京、河南、廣東和寧夏等省份多所職業(yè)院校調(diào)研時(shí)，記者了解到升學(xué)已成為職業(yè)院校學(xué)生的普遍選擇，一個(gè)班一半以上學(xué)生有意愿參加專升本考試。學(xué)校也大力支持，設(shè)立高考班或單獨(dú)輔導(dǎo)。深圳市一所中等職業(yè)學(xué)校一名學(xué)生表示，全班近30名學(xué)生幾乎都升學(xué)了，有的學(xué)生直接升入公辦本科院校。

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。同年，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

當(dāng)前職業(yè)本科教育招生規(guī)模與國(guó)家2025年的目標(biāo)還有一定距離。2023年3月，教育部新聞發(fā)布會(huì)數(shù)據(jù)顯示，2022年全國(guó)有本科層次職業(yè)學(xué)校32所，招生7.63萬(wàn)人；高職（專科）學(xué)校1489所，招生538.98萬(wàn)人，五年制高職轉(zhuǎn)入�？普猩�54.29萬(wàn)人。 目前的32所職業(yè)本科院校前身幾乎都包含高職院校成分。北京培黎職業(yè)學(xué)院雙語(yǔ)幼兒教育系教學(xué)副主任王瑞云表示，高職院校本身?yè)碛屑寄苋瞬排囵B(yǎng)體系，升格為職業(yè)本科更有助于培養(yǎng)高技能人才。以學(xué)前教育為例，普通本科生到幼兒園更傾向做科研或管理，高職生要做一到兩年保育員才能成為助教。“如果�？粕秊楸究�，我們就有時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成助教，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到幼兒園零對(duì)接。”

技工院校學(xué)歷問(wèn)題也一直備受關(guān)注。2016年，人社部印發(fā)的《技工教育“十三五”規(guī)劃》明確，技工院校中級(jí)工班、高級(jí)工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專、大專、本科學(xué)歷落實(shí)相關(guān)待遇。技工院校畢業(yè)證由人社部門頒發(fā)，學(xué)生想要獲得教育部門頒發(fā)的學(xué)歷證書需要另修。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。目前已有省份公示擬將部分技工院校納入高等學(xué)校序列。有技工院校老師表示，技工院校納入高等學(xué)校序列意味著架起了職業(yè)教育與學(xué)歷教育的橋梁。屆時(shí)學(xué)校師資力量、生源規(guī)模、校舍面積和國(guó)際合作都將上一個(gè)大臺(tái)階。