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“語潤云嶺·推普筑夢”｜東南大學(xué)人文學(xué)院團隊赴云南省南華縣開展普通話推廣志愿實踐活動

　　東南大學(xué)人文學(xué)院積極響應(yīng)教育部、國家語委關(guān)于“推普助力鄉(xiāng)村振興”的號召，組建“語潤云嶺·推普筑夢”實踐團隊，于2025年暑期赴云南省南華縣開展社會實踐活動。通過推普進(jìn)校園、推普進(jìn)工坊兩大板塊，將普通話推廣與青少年文化素養(yǎng)提升、民族文化傳承深度融合，助力當(dāng)?shù)厍嗌倌暾Z言能力提升和彝繡產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

一、推普進(jìn)校園：文化共育，語言筑夢
（一）以書為媒，共赴文化之旅
　　活動伊始，東南大學(xué)人文學(xué)院實踐團隊向南華民族中學(xué)贈送了十五冊《我心歸處是敦煌》，寓意兩校師生以書為媒，共赴文化之旅。全體師生共同觀看了講述敦煌研究院樊錦詩院長扎根敦煌、守護(hù)莫高窟的事跡紀(jì)錄片，“擇一事，終一生”的堅守精神深深打動了在場的每一個人。通過書籍與影像，敦煌精神跨越千里，在云嶺少年的心中播下堅守與熱愛的種子，為接下來的閱讀與探索點亮了一盞明燈。
 
（二）“敦煌精神潤云嶺·文化共讀育新人”共讀活動
　　首場推普活動在南華民族中學(xué)至善科技館拉開帷幕。東南大學(xué)學(xué)子們用生動的語言講述樊錦詩院長扎根敦煌五十余年的故事，圍繞“樊錦詩繪夢守敦煌”“一畫一窟一千年”等五個主題展開深入交流。
　　東南大學(xué)張夢彥同學(xué)以《我心歸處是敦煌》為線索，通過“樊錦詩繪夢守敦煌”專題共讀，分享書中樊錦詩從江南閨秀到“敦煌女兒”的蛻變；
　　東南大學(xué)洪璇同學(xué)則聚焦于莫高窟建筑與壁畫的藝術(shù)價值，用“一畫一窟一千年”可視化課件解讀文化密碼，與學(xué)子共賞藝術(shù)殿堂等。
　　當(dāng)聽到樊錦詩這位江南女子為了守護(hù)洞窟，在漫天黃沙中堅持科研時，許多南華學(xué)生眼中泛起了淚光。聽完分享后，南華民中的學(xué)子從云南本土文化視角，暢談對敦煌文化的理解。
　　來自彝族的魯倩影同學(xué)分享道：“我們彝族的文化也需要這樣的守護(hù)者，我要學(xué)好普通話，未來把彝族的故事講給更多人聽。”
 
（三）“云嶺少年書，千年洞窟回響”文化對話活動
　　接著，兩地學(xué)子開展了“云嶺少年書，千年洞窟回響”文化對話活動。南華民族中學(xué)的學(xué)生們專注地在印有東南大學(xué)標(biāo)志的特制明信片上謄寫《我心歸處是敦煌》中的經(jīng)典語句。
　　在隨后的討論環(huán)節(jié)，南華民族中學(xué)的同學(xué)們就“敦煌精神與馬幫精神”展開熱烈討論，從不同角度探討了這兩種精神的內(nèi)涵與共性。有同學(xué)指出，敦煌守護(hù)者們在惡劣環(huán)境中堅守莫高窟的執(zhí)著，與馬幫商隊不畏艱險、長途跋涉的堅韌如出一轍；
　　也有同學(xué)談到，無論是敦煌文化的保護(hù)傳承，還是茶馬古道上的商貿(mào)往來，都體現(xiàn)了中華民族團結(jié)協(xié)作、開放包容的精神特質(zhì)。隨著討論的深入，同學(xué)們逐漸達(dá)成共識：這兩種精神雖然誕生于不同的地域和領(lǐng)域，但都彰顯了中華文化中艱苦奮斗、薪火相傳的核心價值。無論是敦煌的莫高精神，還是云南的馬幫精神，都值得代代相傳。
　　活動臨近尾聲時，同學(xué)們在明信片上寫下充滿自己感悟的明信片。這些承載著青春思考的卡片，飽含著“雖隔千里，文化同心”的美好愿景，仿佛在訴說著一個共同的信念：盡管來自不同的地域和民族，但大家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與守護(hù)之心是相通的。

 
（四）齊誦敦煌，爭做中華文化傳承者
　　最后，“齊誦敦煌”活動為系列共讀畫上圓滿句號。伴隨著悠揚的敦煌古樂，十余名南華民族中學(xué)的學(xué)生用鏗鏘有力的普通話朗誦《莫高窟人的守望》詩篇。誦讀聲在校園回蕩，仿佛帶領(lǐng)大家穿越時空，親歷敦煌守護(hù)者們的堅守歷程。彝族學(xué)生領(lǐng)誦的段落“守護(hù)的不只是壁畫與洞窟，更是中華文明生生不息的火種”，讓在場所有人都為之動容。這場跨越地域與民族的語言盛宴，不僅提升了學(xué)生們的普通話水平，更在他們心中種下了文化自信的種子。

　　朗誦節(jié)選：
　　講述者A：
　　在河西走廊的盡頭，
　　黃沙掩映著一座千年佛國。
　　這里的每一粒沙都記得，
　　從常書鴻先生牽著駱駝走進(jìn)莫高窟的那天起，
　　就有一群人，
　　把生命種在了這片荒漠。
　
　講述者B：
　　他們不是苦行僧，
　　卻比僧人更虔誠；
　　不是藝術(shù)家，
　　卻比藝術(shù)家更癡狂。
　　他們有一個共同的名字——敦煌守護(hù)者！
　　角色5樊錦詩：
　　有人問我一輩子守著荒漠后不后悔？
　　你看這些斑駁的壁畫，
　　封存著絲綢之路上最動人的秘密。
　　——是駝鈴與梵唄的交響，
　　是東西方文明碰撞的火光。
　　上天賦予我們生命，就該為這世界留下些什么。
　　能把一生奉獻(xiàn)給敦煌莫高窟的保護(hù)事業(yè)，
　　能為這樣一個絕無僅有的人類的文化遺產(chǎn)服務(wù)，
　　我可以幸福地說，我為敦煌盡力了！
　　如果再來一次選擇，我還會選擇敦煌，選擇莫高窟！
 
　　此次系列共讀活動通過分享、創(chuàng)作、誦讀等多元形式，讓敦煌精神在云嶺大地生根發(fā)芽。這場跨越千里的文化對話，加深了兩校師生的情誼，更讓敦煌精神與云南文化交相輝映。在提升少數(shù)民族青少年普通話應(yīng)用能力的同時，促進(jìn)各民族語言互通、文化互鑒，讓普通話成為連接情感、傳遞文化的紐帶，為鑄牢中華民族共同體意識、推動鄉(xiāng)村振興注入持久動力。

 
二、推普進(jìn)工坊：語言賦能，產(chǎn)業(yè)振興
　　東南大學(xué)人文學(xué)院推普團隊深入云南省南華縣彝繡產(chǎn)業(yè)一線，開展“推普進(jìn)工坊”專項活動。推普團隊與繡娘們圍坐交流，深入了解她們在彝繡產(chǎn)品推廣中遇到的語言障礙。通過“一對一”輔導(dǎo)形式，重點幫助繡娘們掌握彝繡介紹、產(chǎn)品特色等實用場景的表達(dá)技巧。

　　活動中最動人的環(huán)節(jié)是漢彝雙語詩歌朗誦，推普團隊與繡娘們通過《繡娘的歌謠》作品，讓普通話與彝語在藝術(shù)表達(dá)中碰撞出文化火花。通過逐句指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，繡娘們的普通話發(fā)音得到顯著改善。同時，在繡娘的指導(dǎo)下，團隊成員們嘗試用彝語朗誦詩歌中的重要段落。推普團隊與繡娘們共同演繹《繡娘的歌謠》，在字正腔圓的普通話和悠揚的彝語交織中，展現(xiàn)了語言文化的交融之美。
　
《繡娘的歌謠》節(jié)選：
　　針尖挑著太陽光，
　　彩線牽著月亮走。
　　阿嬤(mo)教的手藝啊，
　　在我指間生了根。

　　“蝴蝶要繡七層彩，
　　最底下那層，
　　墊著祖先走過的路，
　　和山那邊的故鄉(xiāng)。”

　　看吶！絲線穿梭，
　　把火塘邊的故事，
　　和遠(yuǎn)方的歌聲
　　都繡進(jìn)布里了。

　　紡車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
　　轉(zhuǎn)出祖祖輩輩的夢。
　　當(dāng)漢彝雙語的合誦聲響徹工坊，語言不再是隔閡，而是文化共鳴的媒介。
　　《繡娘的歌謠》中寫道：“蝴蝶要繡七層彩，最底下那層，墊著祖先走過的路。”這句詩點明了本次活動的意義——推普團隊用語言為彝繡搭建“現(xiàn)代橋梁”，而繡娘們則以技藝向青年傳遞文化之根。此次活動不僅是一次校地合作的實踐，更是“推普筑夢”工程的創(chuàng)新探索。

　　東南大學(xué)人文學(xué)院推普團隊在云嶺大地上譜寫了鄉(xiāng)村振興的動人篇章。校園中，敦煌文化成為普通話學(xué)習(xí)的橋梁；工坊里，語言賦能讓非遺技藝煥發(fā)新生。每一句標(biāo)準(zhǔn)的普通話，都是連接城鄉(xiāng)的紐帶；每一次文化的對話，都是凝聚共識的契機。未來，東南大學(xué)人文學(xué)院團隊將繼續(xù)以語言為橋，以文化為魂，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)更多“東大智慧”和“東大力量”！
    來源：東南大學(xué)人文學(xué)院“語潤云嶺·推普筑夢”實踐團隊
    發(fā)布時間：2025-08-09    閱讀：
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